于其他中医用不到西医学科，可以变成选修课，学生可以按照兴趣自行选修。”
黄素也渐渐投入地继续说道：“说道课程安排，我们更应该注重学生医德的培养，我相信大家应该听说了，我曾经工作的市医院就因为院长加大开大处方的检查，断了一些人的财路，就遭到全院甚至多数医生的排挤陷害。”
听到黄素的讲述，在座的教授们纷纷点头。
毕竟，中医系很多教授都参加了消费付费的试点，是亲身经历者。
黄素继续说道：“中医自古就重视中医医德，历代中医先贤都强调，医是仁术，医生以救人疾苦拯人危难为己任，非品德高尚者不能胜任之，医德是习医立业的根本。”
“然而，我们现在的大学教育完全忽视了医德教育。医德教育不是上课的第一天，背诵一遍大医精诚就结束了，而是要始终贯穿学生的在校生涯，要不停讲，反复地讲。”
听了黄素的话，所有教授沉思地不停点点头。
黄素继续说道：“我还有一个想法，就是我们中医招生应该增加文科生，文科生的思维是建立一个能够理解关系的逻辑，主要面向对象，而理科生的思维则是处理关系的逻辑，主要面向过程。”
“文科生要想完整地、系统地理解事物，就要以理解关系、建立关系为始终，以抽象关系，推演关系为过程，文科生更加适合中医的辨证论治，而理科生本接受的是西方科学教育，与中医的理论是有冲突的，在学习期间还要先有一个思维转变，理科生更适合学西医而不是中医。”
招生选择上也是中医教育长久存在的一个误区。
大家能想象一个习惯用公式解题人，突然有一天让他们抛开公式，让他根据现象分析本质，做一道哲学的论述题是什么样子的吗。
中医四诊合参看病的过程就是一道论述题，需要是通过推演关系，从现象分析本质，思维方式是文科的思维方式。
中医教育却是将理科思维，强行地扭转成文科思维，却把更多适合中医的人拒之门外。
黄素也渐渐投入地继续说道：“说道课程安排，我们更应该注重学生医德的培养，我相信大家应该听说了，我曾经工作的市医院就因为院长加大开大处方的检查，断了一些人的财路，就遭到全院甚至多数医生的排挤陷害。”
听到黄素的讲述，在座的教授们纷纷点头。
毕竟，中医系很多教授都参加了消费付费的试点，是亲身经历者。
黄素继续说道：“中医自古就重视中医医德，历代中医先贤都强调，医是仁术，医生以救人疾苦拯人危难为己任，非品德高尚者不能胜任之，医德是习医立业的根本。”
“然而，我们现在的大学教育完全忽视了医德教育。医德教育不是上课的第一天，背诵一遍大医精诚就结束了，而是要始终贯穿学生的在校生涯，要不停讲，反复地讲。”
听了黄素的话，所有教授沉思地不停点点头。
黄素继续说道：“我还有一个想法，就是我们中医招生应该增加文科生，文科生的思维是建立一个能够理解关系的逻辑，主要面向对象，而理科生的思维则是处理关系的逻辑，主要面向过程。”
“文科生要想完整地、系统地理解事物，就要以理解关系、建立关系为始终，以抽象关系，推演关系为过程，文科生更加适合中医的辨证论治，而理科生本接受的是西方科学教育，与中医的理论是有冲突的，在学习期间还要先有一个思维转变，理科生更适合学西医而不是中医。”
招生选择上也是中医教育长久存在的一个误区。
大家能想象一个习惯用公式解题人，突然有一天让他们抛开公式，让他根据现象分析本质，做一道哲学的论述题是什么样子的吗。
中医四诊合参看病的过程就是一道论述题，需要是通过推演关系，从现象分析本质，思维方式是文科的思维方式。
中医教育却是将理科思维，强行地扭转成文科思维，却把更多适合中医的人拒之门外。