第47章 军事改革
南半球秋季的脚步日益临近，空气中战争的铁腥味似乎也浓郁了几分。《公认神级小说：春日阁》*幻!想?姬/ +免^肺!跃^渎·
基于对敌我实力的清醒认识和对未来战争形态的预判，经过元老院和执行委员会的激烈辩论与最终批准，“新华”的军事体系迎来了一次脱胎换骨式的深刻改革。
原有的“保安队”、“国民军”等带有临时和民兵色彩的称谓成为历史，取而代之的是一個更加正规化、专业化、系统化的架构——“军事局”。
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李铭的办公室挂起了崭新的军事局组织结构图，其下分设五大职能科室：
1.陆军科：负责所有地面部队的组建、训练、作战指挥。由王铁柱代理科长，下辖步兵、侦察、炮兵（雏形）、工兵（雏形）等分队。
2.海军科：负责所有水上力量（目前仅包括几艘武装桨帆船和巡逻艇）的建设、训练和作战。科长暂由一位海运高管郑江河担任，力量薄弱但意义重大。
3.政工科：负责军队的思想教育、纪律监察、文化学习、宣传鼓动、军民关系。科长由黎深，标志着思想工作被提升到与军事训练同等重要的地位。
4.参谋科：负责情报收集分析、作战计划制定、地图测绘、后勤协调、通信联络。这是大脑和神经中枢，由几位心思缜密、有文化基础的元老组成，陈俊生是则是科长。
5.保障科：负责武器装备的研发（与王建国工业局对接）、生产、采购、储备、维修，以及粮秣、被服、药品等所有军需物资的供应。*墈?風雨文学`晓¨说¨徃, !首￠发′科长是周飞，这是军队的生命线，压力巨大。
李铭给各科室下达了死命令：“窗口期只剩最后几个月！我要看到的是战斗力实实在在的提升，不是纸上谈兵！各科必须紧密协作，陆军科要什么，参谋科就得提供计划，保障科就得供应物资，政工科就得鼓舞士气！谁掉链子，我撤谁的职！”
与此同时，一项更具长远意义的决策落地：成立“新华军事学校”（暂名）。《书荒必备：春汤阁》李铭亲自兼任校长。
校址设在综合乡边缘一处相对安静的院落，招生对象不仅是军官苗子，更包括所有表现优异、有培养潜力的士官和士兵。
第一期学员六十人，立即入学，实行三个月短期高强度轮训！
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王铁柱感到肩膀上的担子沉甸甸的。他不再是只管带着兄弟们冲杀的教官，而是要思考如何建设一支真正的近代军队。他的工作重点围绕陆军科展开：
·编制标准化：摒弃过去混乱的临时编组，推行“班-排-连”三级基本编制。明确各级指挥官职责，建立指挥链。
·操典制定：与参谋科、政工科合作，结合实战经验和新装备特点，开始编写《陆军步兵操典》（草案），规范从单兵动作到小队、中队战术的所有细节。燧发枪的装填、齐射、排枪轮射、刺刀冲锋流程被反复演练固化。
·多兵种协同：开始尝试让步兵分队与那几门宝贵的火炮以及工兵（负责架桥、修工事、布雷）进行初步的协同训练，尽管极其粗糙，却是宝贵的开端。/咸￠鱼\看+书¨惘. ￠更-薪.最^全_
·侦察专业化：以卡洛斯等尖兵为核心，组建了更专业的侦察分队，强化野外生存、隐蔽渗透、地图判读、情报收集等特种作战技能训练。
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黎深的工作室堆满了文稿。他的政工科任务繁重：
·《士兵手册》：编写简易版《士兵手册》，内容不仅包括军规军纪，更阐述了“为谁而战”（保卫家园、保卫新生活。
·文化教员：向连队派驻“文化教员”（优先选拔识字士兵担任），负责教士兵识字、读报（《新华报》军事版）、讲解政策。
·荣誉体系：设计简单的勋章、奖章方案，制定立功授奖条例，激发荣誉感。
·军民关系：组织军队在训练间隙帮助老乡抢收粮食、修建水利。
他深知，一支知道为何而战的军队，才能拥有最坚韧的战斗力。
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陈俊生和他的同事们日夜伏案。他们的工具是地图、尺规、算盘和从俘虏、贸易中获取的零星情报。
·沙盘推演：根据侦察兵带回的信息，制作了周边地区的精细沙盘，不断在上面推演西班牙军队可能的进攻路线、己方的防御部署和反击方案。
·后勤计算：计算一场可能持续数周甚至数月的战役，需要消耗多少弹药、粮食、药品，如何建立补给线，如何设立野战医院。
·通信体系：建立了一套基于旗语、灯光、号炮的野战通信系统，并开始训练专门的通信兵。参谋科的存在，使得军事决策开始从经验主义向基于情报和分析的科学决策缓慢转变。
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军校第一期开学典礼简单而隆重。学员包括像林阿龙这样从士兵提拔起来的班长，也有原本身份是教师、文书但表现出军事天赋的年轻人，甚至还有两名表现极其出色、被破格吸收的瓜拉尼战士。课程紧张得让人窒息：
·文化课：强制扫盲，学习基础算术、地图判读。
·战术课：由王铁柱等老兵讲授班排连战术、地形利用、防御工事构筑。
·技术课：由孙振宇等技术士官讲解燧发枪、火炮的原理、保养和简单维修。
·参谋课：由陈俊生讲授情报分析、后勤管理、作战计划制定基础。
·政工课：由张薇薇亲自讲授军队性质、使命、纪律和思想政治工作方法。李铭经常突然出现在课堂或训练场，进行随机提问或考核，气氛极其严肃。
林阿龙学得异常吃力，握惯了锄头和枪杆的手拿起笔来比打仗还累，但他无比珍惜这个机会。
他朦胧地意识到，打仗不再只是勇敢冲杀，更需要“动脑子”。
那两名瓜拉尼学员则展现了惊人的丛林战和侦察天赋，他们的经验被教官们如获至宝地记录下来，准备融入未来的教材。
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孙振宇被聘为军校的“技术教官”。为了备课，他不得不将自己实践中摸索出的经验进行系统化的梳理和总结。这个过程，反过来促进了他对武器制造的理解。在给学员讲解燧发枪击发机构故障排除时，他突发灵感，对某个部件的形状提出了改进意见，课后立刻跑回工坊进行试验。教学，成为了技术革新的另一个催化剂。
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卡洛斯没有进入军校学习，但他的侦察分队被赋予了更多自主权和更重要的任务，他们实际上成为了特种作战的雏形。
李铭首接向他下达命令：深入敌后，尽可能迟滞西班牙人的备战，袭击其落单人员，破坏其物资囤积点，散布谣言。
卡洛斯带领他的小队，像幽灵一样消失在南部丛林中。他们的行动，将为“新华”争取更多宝贵的准备时间。
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三个月的军事改革和军校培训，如同一次淬火，让“新华”的武装力量从一块生铁向着精钢的方向迈进了一小步。虽然依旧稚嫩，依旧面临无数困难（军官缺乏、装备不足、协同生疏），但一套现代军事体系的骨架己经初步搭建起来。
军队的面貌发生了显著变化，纪律更加严明，行动更加高效，士兵的眼神中除了勇敢，更多了一份思考和坚定。
当南半球的春风吹过新乡的操场，带来暖意的同时，也送来了南方更加频繁和清晰的警报——西班牙人的大规模远征军，己经完成了最后的集结，即将拔营北上。
一场决定“新华”生死存亡的考验，己迫在眉睫。
基于对敌我实力的清醒认识和对未来战争形态的预判，经过元老院和执行委员会的激烈辩论与最终批准，“新华”的军事体系迎来了一次脱胎换骨式的深刻改革。
原有的“保安队”、“国民军”等带有临时和民兵色彩的称谓成为历史，取而代之的是一個更加正规化、专业化、系统化的架构——“军事局”。
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李铭的办公室挂起了崭新的军事局组织结构图，其下分设五大职能科室：
1.陆军科：负责所有地面部队的组建、训练、作战指挥。由王铁柱代理科长，下辖步兵、侦察、炮兵（雏形）、工兵（雏形）等分队。
2.海军科：负责所有水上力量（目前仅包括几艘武装桨帆船和巡逻艇）的建设、训练和作战。科长暂由一位海运高管郑江河担任，力量薄弱但意义重大。
3.政工科：负责军队的思想教育、纪律监察、文化学习、宣传鼓动、军民关系。科长由黎深，标志着思想工作被提升到与军事训练同等重要的地位。
4.参谋科：负责情报收集分析、作战计划制定、地图测绘、后勤协调、通信联络。这是大脑和神经中枢，由几位心思缜密、有文化基础的元老组成，陈俊生是则是科长。
5.保障科：负责武器装备的研发（与王建国工业局对接）、生产、采购、储备、维修，以及粮秣、被服、药品等所有军需物资的供应。*墈?風雨文学`晓¨说¨徃, !首￠发′科长是周飞，这是军队的生命线，压力巨大。
李铭给各科室下达了死命令：“窗口期只剩最后几个月！我要看到的是战斗力实实在在的提升，不是纸上谈兵！各科必须紧密协作，陆军科要什么，参谋科就得提供计划，保障科就得供应物资，政工科就得鼓舞士气！谁掉链子，我撤谁的职！”
与此同时，一项更具长远意义的决策落地：成立“新华军事学校”（暂名）。《书荒必备：春汤阁》李铭亲自兼任校长。
校址设在综合乡边缘一处相对安静的院落，招生对象不仅是军官苗子，更包括所有表现优异、有培养潜力的士官和士兵。
第一期学员六十人，立即入学，实行三个月短期高强度轮训！
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王铁柱感到肩膀上的担子沉甸甸的。他不再是只管带着兄弟们冲杀的教官，而是要思考如何建设一支真正的近代军队。他的工作重点围绕陆军科展开：
·编制标准化：摒弃过去混乱的临时编组，推行“班-排-连”三级基本编制。明确各级指挥官职责，建立指挥链。
·操典制定：与参谋科、政工科合作，结合实战经验和新装备特点，开始编写《陆军步兵操典》（草案），规范从单兵动作到小队、中队战术的所有细节。燧发枪的装填、齐射、排枪轮射、刺刀冲锋流程被反复演练固化。
·多兵种协同：开始尝试让步兵分队与那几门宝贵的火炮以及工兵（负责架桥、修工事、布雷）进行初步的协同训练，尽管极其粗糙，却是宝贵的开端。/咸￠鱼\看+书¨惘. ￠更-薪.最^全_
·侦察专业化：以卡洛斯等尖兵为核心，组建了更专业的侦察分队，强化野外生存、隐蔽渗透、地图判读、情报收集等特种作战技能训练。
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·《士兵手册》：编写简易版《士兵手册》，内容不仅包括军规军纪，更阐述了“为谁而战”（保卫家园、保卫新生活。
·文化教员：向连队派驻“文化教员”（优先选拔识字士兵担任），负责教士兵识字、读报（《新华报》军事版）、讲解政策。
·荣誉体系：设计简单的勋章、奖章方案，制定立功授奖条例，激发荣誉感。
·军民关系：组织军队在训练间隙帮助老乡抢收粮食、修建水利。
他深知，一支知道为何而战的军队，才能拥有最坚韧的战斗力。
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陈俊生和他的同事们日夜伏案。他们的工具是地图、尺规、算盘和从俘虏、贸易中获取的零星情报。
·沙盘推演：根据侦察兵带回的信息，制作了周边地区的精细沙盘，不断在上面推演西班牙军队可能的进攻路线、己方的防御部署和反击方案。
·后勤计算：计算一场可能持续数周甚至数月的战役，需要消耗多少弹药、粮食、药品，如何建立补给线，如何设立野战医院。
·通信体系：建立了一套基于旗语、灯光、号炮的野战通信系统，并开始训练专门的通信兵。参谋科的存在，使得军事决策开始从经验主义向基于情报和分析的科学决策缓慢转变。
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军校第一期开学典礼简单而隆重。学员包括像林阿龙这样从士兵提拔起来的班长，也有原本身份是教师、文书但表现出军事天赋的年轻人，甚至还有两名表现极其出色、被破格吸收的瓜拉尼战士。课程紧张得让人窒息：
·文化课：强制扫盲，学习基础算术、地图判读。
·战术课：由王铁柱等老兵讲授班排连战术、地形利用、防御工事构筑。
·技术课：由孙振宇等技术士官讲解燧发枪、火炮的原理、保养和简单维修。
·参谋课：由陈俊生讲授情报分析、后勤管理、作战计划制定基础。
·政工课：由张薇薇亲自讲授军队性质、使命、纪律和思想政治工作方法。李铭经常突然出现在课堂或训练场，进行随机提问或考核，气氛极其严肃。
林阿龙学得异常吃力，握惯了锄头和枪杆的手拿起笔来比打仗还累，但他无比珍惜这个机会。
他朦胧地意识到，打仗不再只是勇敢冲杀，更需要“动脑子”。
那两名瓜拉尼学员则展现了惊人的丛林战和侦察天赋，他们的经验被教官们如获至宝地记录下来，准备融入未来的教材。
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孙振宇被聘为军校的“技术教官”。为了备课，他不得不将自己实践中摸索出的经验进行系统化的梳理和总结。这个过程，反过来促进了他对武器制造的理解。在给学员讲解燧发枪击发机构故障排除时，他突发灵感，对某个部件的形状提出了改进意见，课后立刻跑回工坊进行试验。教学，成为了技术革新的另一个催化剂。
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卡洛斯没有进入军校学习，但他的侦察分队被赋予了更多自主权和更重要的任务，他们实际上成为了特种作战的雏形。
李铭首接向他下达命令：深入敌后，尽可能迟滞西班牙人的备战，袭击其落单人员，破坏其物资囤积点，散布谣言。
卡洛斯带领他的小队，像幽灵一样消失在南部丛林中。他们的行动，将为“新华”争取更多宝贵的准备时间。
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三个月的军事改革和军校培训，如同一次淬火，让“新华”的武装力量从一块生铁向着精钢的方向迈进了一小步。虽然依旧稚嫩，依旧面临无数困难（军官缺乏、装备不足、协同生疏），但一套现代军事体系的骨架己经初步搭建起来。
军队的面貌发生了显著变化，纪律更加严明，行动更加高效，士兵的眼神中除了勇敢，更多了一份思考和坚定。
当南半球的春风吹过新乡的操场，带来暖意的同时，也送来了南方更加频繁和清晰的警报——西班牙人的大规模远征军，己经完成了最后的集结，即将拔营北上。
一场决定“新华”生死存亡的考验，己迫在眉睫。