第42章 希望的苗圃
1633年2月，盛夏末尾，新乡县的土地上弥漫着一种饱含希望与期待的氛围。【畅销网络小说：曼文小说网】~比-奇.中/蚊·惘. ′无!错¨内,容·
若昂·费尔南德斯带来的那批移民（约五百人）己初步安置，俘虏提供的警报虽如悬顶之剑，但也换来了近一年的宝贵备战期。
执行委员会深知，真正的竞争不仅是刀枪与钢铁，更是知识与人才的竞争。
在刘伟的强力推动和李铭、王建国的支持下，被无数次争论和推迟的“新乡学堂”建设计划，终于被提上最高优先级，成为1633年整个“新华”最为重要的“重点二号工程”（仅次于军工）。
这座学堂，承载的远不止是教孩子们认字算数，它更是“新华”塑造未来、传承文明、实现融合的真正基石。
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苏晴感觉自己一生的热情和所学都找到了倾注的目标。
她被张薇薇点名，负责牵头学堂的具体筹建工作。
压力巨大，资源奇缺，但她眼中闪烁着理想的光芒。
她的“办公室”就是未来的校址——综合乡边缘划出的一片坡地，背靠小山，面朝正在成长的居住区。
她拿着王建国派人勘测绘制的地形图，和几位同样对教育有热情的志愿者（一位前建筑师、一位园艺爱好者）反复讨论。
“校舍不能求豪华，但必须坚固、实用、采光好！”苏晴指着图纸，“主体采用砖石结构，瓦顶！不能再是茅草顶了，一下雨就没法上课。窗户要开得大，用亚麻布浸桐油做窗纸，尽量明亮！”
“规划要长远！这边是教学区，至少先起三间大教室。那边是未来的实验区和工坊区，王工说了，以后会支援我们一些淘汰的旧机器，给孩子们首观感受。这边坡地平整出来做操场，必须有！孩子们不能只读书，还要跑跳锻炼！”
“还有这里，”她指着一片向阳的缓坡，“开辟成学农园！种菜，种本地作物，也要试种我们带来的种子！劳动课不能只在嘴上说！”
她的规划充满了现代教育的理念，却又不得不向现实妥协：砖瓦需要王建国协调，木料需要周大山支援，桌椅板凳需要工匠们挤出时间制作……每一项都需要她拿着计划书去磨、去争。
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刘伟看着苏晴提交的、厚厚一叠的学堂建设预算申请（详细列出了所需砖瓦、木料、铁钉、人工，以及未来教师的薪酬和新元补贴），眉头拧成了疙瘩。
“苏校长，你的想法很好！但是……这投入太大了！”他敲着桌子，“现在每一块砖、每一根铁钉都要优先保障军工和防御工事！学堂能不能……缓一缓？或者先因陋就简？”
苏晴罕见地激动起来，脸涨得通红：“刘主席！不能缓！也绝不能因陋就简！您想想，我们千辛万苦来到这里，死了那么多人，为的是什么？难道只是为了活下去吗？我们是为了建立一个更好的新世界！
没有教育，没有下一代人的成长，我们做的一切有什么意义？军工重要，但学堂是给军工培养未来的人才！今天我们在学堂上节省的每一个新元，未来都可能要用十倍的鲜血和代价去弥补！”
她拿出另一份文件：“这是我和张主任草拟的《义务教育试行条例》草案！我们建议，强制要求所有适龄移民子弟，必须进入学堂接受至少三年的基础教育和道德律法教育！否则，其当地评分考核将受影响！”
刘伟震惊了，他没想到苏晴和张薇薇的步子迈得这么大。【夜读精选：孤灯阁】.兰′兰\文+学, \庚￠欣+醉-全!
他沉思良久，苏晴的话戳中了他内心最深处的忧虑——事业的延续。
最终，他长叹一声，在预算申请上签下了名字，但划掉了一些“非紧急”项目。
“先按最低标准建！义务教育……容我再和委员会商议。但是，苏老师，我给你授权，可以优先招募教师，教材编写工作立刻开始！”
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王建国对学堂的支持出乎意料的坚决。
他亲自协调，从紧张的建材中挤出了一批砖瓦和木料。
“老王，你这可是从军工口虎口夺食啊！”手下人不解。
“你们懂什么！”王建国眼睛一瞪，“老子现在最缺的是什么？是能看懂图纸、会算数、懂点物理化学的学徒！靠我手把手教，能教几个？学堂就是老子未来的技工培养基地！这投资，值！”
他甚至派了几个手艺好的木工和瓦工，去帮学堂建设，确保质量。
“教室的横梁给我选最好的木头！墙砌厚实点！别他妈偷工减料，要是塌了砸了娃娃，老子扒了你们的皮！”
在他的支持下，学堂的建设进度飞快。三间宽敞明亮、铺着砖地、有着巨大油布窗户的教室，以及一排充当教师办公室和宿舍的附属平房，以肉眼可见的速度拔地而起。
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张薇薇的任务是更抽象的“软件”建设。?g′o?u\g+o-u/k/s^./c′o-她牵头成立了“教材编纂小组”，成员包括苏晴、赵宇轩、孙老秀才等。
争论从第一页开始。
孙老秀才主张从《三字经》、《千字文》开始，重蒙学，习书法，知礼仪。
赵宇轩则强烈反对：“时代变了！我们要教的是实用的知识！算术、几何、基础物理化学、地理、生物！那些之乎者也，能造出燧发枪吗？能算出炮弹轨迹吗？”
张薇薇居中调和：“都要教，但必须改造！算术和自然学科是主干，必须清晰实用。语文课要教，但内容要变。我们可以自编《新三字经》，把我们的历史（简化版的）、我们的规矩、我们的目标融进去！
比如‘新华人，漂过海，辟荆棘，建家园……’道德律法、集体观念、卫生习惯，这些都要融入日常教学，比单纯读经有用得多！”
她还有一个更大胆的计划没有说：编写一套三语（汉语/西语/英语）启蒙读物，为未来吸纳更多学生，乃至向外传播文化做准备。
编纂小组的灯光常常亮到深夜，争论声、书写声、画图声不绝于耳。
一套融合了现代科学知识、现实生存技能和“新华”核心价值观的简陋教材，正在艰难地孕育中。
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赵宇轩，一个满腔热血的原大学物理系学生，成了自然学科的教学骨干。
他的第一堂课是“神奇的力”。
没有实验室，没有仪器。
他带着孩子们走到操场，用杠杆撬起石头，用滑轮组拉起重物，用水桶和竹管制作简易的虹吸现象，甚至拆解了一个废弃的弩机讲解机械原理。
“老师，为什么滑轮能省力？”“先生，水为什么会自己爬过山坡流下来？”
孩子们（尤其是元老子弟）的眼睛瞪得大大的，他们从未以这种方式理解过身边的世界。
赵宇轩享受着这种传递知识的快乐，但也苦恼于教具的极端匮乏。
他开列出长长的清单，希望工坊能制作一些最简单的教学模型：地球仪、杠杆尺、棱镜……他知道，这又需要去“麻烦”王建国局长了。
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孙老秀才教授语文和书法。
他起初对教材的内容颇有微词，认为不够雅驯。
但当他看到那些移民子弟，甚至是几个元老子弟，连自己的名字都不会写时，一种更深重的责任感压过了不适。
他极其耐心，从最简单的笔画教起。
“一撇一捺，这是‘人’字。顶天立地，是为‘人’。”
他不仅教写字，更结合《新三字经》和《新华公约》简化版，讲解为什么要互助，为什么要守信，为什么要遵守纪律。
他的课堂秩序最好，孩子们对他又敬又怕。
那种传统的师道尊严，与现代的集体观念，在他的课堂上形成了一种奇特的融合。
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李元英，元老的女儿，十岁。她是少有跟着穿越来的第一批元老子弟。
她对学堂充满了渴望。
以前只能眼巴巴地看着父母忙忙碌碌，或者跟着张薇薇阿姨断断续续地认几个字。
现在，她可以堂堂正正地坐在明亮的教室里，有自己的课桌（虽然粗糙），有老师系统地讲课！
她最喜欢赵老师的自然课，那些奇妙的知识让她着迷。
她也喜欢孙老师的写字课，她写得格外认真，她想尽快学会写信，写给还在福建老家、可能永远见不到的奶奶。
学堂对她来说，是打开新世界大门的钥匙。
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陈阿毛，十二岁，第二批移民的孩子。
他的父母觉得上学是“浪费时间”，不如多帮家里干点活，或者去工坊当学徒早点赚新元。
他是被《义务教育试行条例》（虽未正式颁布，但风声己出）和巡逻队上门“动员”来的。
他起初坐立不安，想着地里的活，但很快学堂里的一切吸引了他。
能吃饱饭（学堂提供一顿午餐），有那么多同龄人可以玩（虽然语言还不完全通），赵先生讲的课好玩，苏先生（苏晴）还会带他们唱歌、做游戏！
他第一次发现，学习原来可以不是枯燥的打手心背文章。
他变得积极起来，甚至回家还会教父母认几个字。
知识，正在悄然改变这个移民家庭的观念。
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卡米拉，约十一岁，是阿鲁阿部落首批送来“体验”学习的三个瓜拉尼孩子之一（这是张薇
若昂·费尔南德斯带来的那批移民（约五百人）己初步安置，俘虏提供的警报虽如悬顶之剑，但也换来了近一年的宝贵备战期。
执行委员会深知，真正的竞争不仅是刀枪与钢铁，更是知识与人才的竞争。
在刘伟的强力推动和李铭、王建国的支持下，被无数次争论和推迟的“新乡学堂”建设计划，终于被提上最高优先级，成为1633年整个“新华”最为重要的“重点二号工程”（仅次于军工）。
这座学堂，承载的远不止是教孩子们认字算数，它更是“新华”塑造未来、传承文明、实现融合的真正基石。
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苏晴感觉自己一生的热情和所学都找到了倾注的目标。
她被张薇薇点名，负责牵头学堂的具体筹建工作。
压力巨大，资源奇缺，但她眼中闪烁着理想的光芒。
她的“办公室”就是未来的校址——综合乡边缘划出的一片坡地，背靠小山，面朝正在成长的居住区。
她拿着王建国派人勘测绘制的地形图，和几位同样对教育有热情的志愿者（一位前建筑师、一位园艺爱好者）反复讨论。
“校舍不能求豪华，但必须坚固、实用、采光好！”苏晴指着图纸，“主体采用砖石结构，瓦顶！不能再是茅草顶了，一下雨就没法上课。窗户要开得大，用亚麻布浸桐油做窗纸，尽量明亮！”
“规划要长远！这边是教学区，至少先起三间大教室。那边是未来的实验区和工坊区，王工说了，以后会支援我们一些淘汰的旧机器，给孩子们首观感受。这边坡地平整出来做操场，必须有！孩子们不能只读书，还要跑跳锻炼！”
“还有这里，”她指着一片向阳的缓坡，“开辟成学农园！种菜，种本地作物，也要试种我们带来的种子！劳动课不能只在嘴上说！”
她的规划充满了现代教育的理念，却又不得不向现实妥协：砖瓦需要王建国协调，木料需要周大山支援，桌椅板凳需要工匠们挤出时间制作……每一项都需要她拿着计划书去磨、去争。
：：：：：：：：：：：：
刘伟看着苏晴提交的、厚厚一叠的学堂建设预算申请（详细列出了所需砖瓦、木料、铁钉、人工，以及未来教师的薪酬和新元补贴），眉头拧成了疙瘩。
“苏校长，你的想法很好！但是……这投入太大了！”他敲着桌子，“现在每一块砖、每一根铁钉都要优先保障军工和防御工事！学堂能不能……缓一缓？或者先因陋就简？”
苏晴罕见地激动起来，脸涨得通红：“刘主席！不能缓！也绝不能因陋就简！您想想，我们千辛万苦来到这里，死了那么多人，为的是什么？难道只是为了活下去吗？我们是为了建立一个更好的新世界！
没有教育，没有下一代人的成长，我们做的一切有什么意义？军工重要，但学堂是给军工培养未来的人才！今天我们在学堂上节省的每一个新元，未来都可能要用十倍的鲜血和代价去弥补！”
她拿出另一份文件：“这是我和张主任草拟的《义务教育试行条例》草案！我们建议，强制要求所有适龄移民子弟，必须进入学堂接受至少三年的基础教育和道德律法教育！否则，其当地评分考核将受影响！”
刘伟震惊了，他没想到苏晴和张薇薇的步子迈得这么大。【夜读精选：孤灯阁】.兰′兰\文+学, \庚￠欣+醉-全!
他沉思良久，苏晴的话戳中了他内心最深处的忧虑——事业的延续。
最终，他长叹一声，在预算申请上签下了名字，但划掉了一些“非紧急”项目。
“先按最低标准建！义务教育……容我再和委员会商议。但是，苏老师，我给你授权，可以优先招募教师，教材编写工作立刻开始！”
：：：：：：：：：：：：：
王建国对学堂的支持出乎意料的坚决。
他亲自协调，从紧张的建材中挤出了一批砖瓦和木料。
“老王，你这可是从军工口虎口夺食啊！”手下人不解。
“你们懂什么！”王建国眼睛一瞪，“老子现在最缺的是什么？是能看懂图纸、会算数、懂点物理化学的学徒！靠我手把手教，能教几个？学堂就是老子未来的技工培养基地！这投资，值！”
他甚至派了几个手艺好的木工和瓦工，去帮学堂建设，确保质量。
“教室的横梁给我选最好的木头！墙砌厚实点！别他妈偷工减料，要是塌了砸了娃娃，老子扒了你们的皮！”
在他的支持下，学堂的建设进度飞快。三间宽敞明亮、铺着砖地、有着巨大油布窗户的教室，以及一排充当教师办公室和宿舍的附属平房，以肉眼可见的速度拔地而起。
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张薇薇的任务是更抽象的“软件”建设。?g′o?u\g+o-u/k/s^./c′o-她牵头成立了“教材编纂小组”，成员包括苏晴、赵宇轩、孙老秀才等。
争论从第一页开始。
孙老秀才主张从《三字经》、《千字文》开始，重蒙学，习书法，知礼仪。
赵宇轩则强烈反对：“时代变了！我们要教的是实用的知识！算术、几何、基础物理化学、地理、生物！那些之乎者也，能造出燧发枪吗？能算出炮弹轨迹吗？”
张薇薇居中调和：“都要教，但必须改造！算术和自然学科是主干，必须清晰实用。语文课要教，但内容要变。我们可以自编《新三字经》，把我们的历史（简化版的）、我们的规矩、我们的目标融进去！
比如‘新华人，漂过海，辟荆棘，建家园……’道德律法、集体观念、卫生习惯，这些都要融入日常教学，比单纯读经有用得多！”
她还有一个更大胆的计划没有说：编写一套三语（汉语/西语/英语）启蒙读物，为未来吸纳更多学生，乃至向外传播文化做准备。
编纂小组的灯光常常亮到深夜，争论声、书写声、画图声不绝于耳。
一套融合了现代科学知识、现实生存技能和“新华”核心价值观的简陋教材，正在艰难地孕育中。
：：：：：：：：：：
赵宇轩，一个满腔热血的原大学物理系学生，成了自然学科的教学骨干。
他的第一堂课是“神奇的力”。
没有实验室，没有仪器。
他带着孩子们走到操场，用杠杆撬起石头，用滑轮组拉起重物，用水桶和竹管制作简易的虹吸现象，甚至拆解了一个废弃的弩机讲解机械原理。
“老师，为什么滑轮能省力？”“先生，水为什么会自己爬过山坡流下来？”
孩子们（尤其是元老子弟）的眼睛瞪得大大的，他们从未以这种方式理解过身边的世界。
赵宇轩享受着这种传递知识的快乐，但也苦恼于教具的极端匮乏。
他开列出长长的清单，希望工坊能制作一些最简单的教学模型：地球仪、杠杆尺、棱镜……他知道，这又需要去“麻烦”王建国局长了。
：：：：：：：：：：：：：
孙老秀才教授语文和书法。
他起初对教材的内容颇有微词，认为不够雅驯。
但当他看到那些移民子弟，甚至是几个元老子弟，连自己的名字都不会写时，一种更深重的责任感压过了不适。
他极其耐心，从最简单的笔画教起。
“一撇一捺，这是‘人’字。顶天立地，是为‘人’。”
他不仅教写字，更结合《新三字经》和《新华公约》简化版，讲解为什么要互助，为什么要守信，为什么要遵守纪律。
他的课堂秩序最好，孩子们对他又敬又怕。
那种传统的师道尊严，与现代的集体观念，在他的课堂上形成了一种奇特的融合。
：：：：：：：：：：：：：：
李元英，元老的女儿，十岁。她是少有跟着穿越来的第一批元老子弟。
她对学堂充满了渴望。
以前只能眼巴巴地看着父母忙忙碌碌，或者跟着张薇薇阿姨断断续续地认几个字。
现在，她可以堂堂正正地坐在明亮的教室里，有自己的课桌（虽然粗糙），有老师系统地讲课！
她最喜欢赵老师的自然课，那些奇妙的知识让她着迷。
她也喜欢孙老师的写字课，她写得格外认真，她想尽快学会写信，写给还在福建老家、可能永远见不到的奶奶。
学堂对她来说，是打开新世界大门的钥匙。
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陈阿毛，十二岁，第二批移民的孩子。
他的父母觉得上学是“浪费时间”，不如多帮家里干点活，或者去工坊当学徒早点赚新元。
他是被《义务教育试行条例》（虽未正式颁布，但风声己出）和巡逻队上门“动员”来的。
他起初坐立不安，想着地里的活，但很快学堂里的一切吸引了他。
能吃饱饭（学堂提供一顿午餐），有那么多同龄人可以玩（虽然语言还不完全通），赵先生讲的课好玩，苏先生（苏晴）还会带他们唱歌、做游戏！
他第一次发现，学习原来可以不是枯燥的打手心背文章。
他变得积极起来，甚至回家还会教父母认几个字。
知识，正在悄然改变这个移民家庭的观念。
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卡米拉，约十一岁，是阿鲁阿部落首批送来“体验”学习的三个瓜拉尼孩子之一（这是张薇